학습목표

 1. 민요의 특징을 살려 노래한다.

 2. 메기고 받는 가창 형식으로 노래한다.

 3. 장구 장단(세마치)을 익힌다.

        학습단계

구                분

교수 - 학습활동

준비물 및

지도시 유의사항

교      사

아      동

도      입

  · 각 도의 아리랑을 비교·감상한다.

  · 각 도 아리랑의 기능(용도)과 음악적 특징, 가창방식에 대해 설명한다.

  · 제재곡에 대해서 이야기한다

  · 각 도 아리랑을 듣고 느낌을 발표한다.

  · 각 도 아리랑 감상하고 발표한다.

 ·준비물 : 각 도의 아리랑이 녹음된tape, 녹음기 , 장구

전      개

        ~ 제재곡 부르기 ~

 · 제재곡을 부를 수 있는 2~3명    의 아동을 지명하여 부르게    한다.

 · 전문 창자의 녹음tape을 들려    준다.

   - 아동이 부른 것과 어느 부       분이 다른지 설명한다.

 · tape의 앞부분만을 들려주고    나머지 부분은 마음속으로 부    르게 한다.

 · 맛을 내어 합창으로 해본다.

   ~ 메기고 받으며 부르기 ~

 · 3~4 part로 나누어 1part가 메    기면 나머지는 받는다.

   - 역할 교대

    ~ 세마치 장단 익히기 ~

 · 합창하면서 원박만을 짚어보    게 한다.

   - 가사에 맞춰 3박자를 손뼉       으로 치게 한다.

 · 다음 순서에 의해 리듬연습을    단계적으로 학습한다.

 · 3파트로 나누어 번갈아 역할    교대한다.

   - 장단, 노래, 감상

 · 장단에 맞춰 노래한다.

    ~ 가사 만들어 부르기 ~

 · 새로이 메기는 부분 가사를    지어본다.

 · 창작된 가사로 장단치며 메기    고 받아 본다.

   - 2개 파트로 나누어 1파트는      소리 메기고, 나머지 파트는      간단한 장단치고

   - 받을 때는 모두 장단치며       합창

 · 몇 아동을 지명하여 소리를 메기게 한다.

 · 지명된 아동은 노래를 한다. 

 · 급우가 부른 <아리랑>과 비    교·감상한다. 

   - 비교하여 다른 점을 실연       (實演) 또는 말로 해본다. 

 · 양손으로 책상을 치거나, 돌    아가며 장구를 쳐본다. 

 · 주변생활 내용을 가지고 가    사 짓는다. 

 · 나머지 아동은 장단 쳐주며    감상한다. 

 ·3分拍으로 표기함 

 ·새로운 가사는 주변   생활과 가까운 내용   을 주제로 한다. 

정      리

 · 민요의 가창형식, 장단법을 이야기한다.

 · 민요의 멋을 이야기 해본다.

 · 수업시간에 한 내용을 정리해서 발표한다.

평      가

 1. 민요의 느낌이 나도록 특징을 잘 살렸는지?

 2. 가사를 각자가 만들어서 소리 메길 수 있는지?

 3. 장단을 노래와 어울리게 치는지?

곡목해설